SEDE PRINCIPAL I. E MISAEL PASTRANA BORRERO
PLAN
PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC
ACTIVIDAD
2
PRESENTADO
POR
SANDY
PATRICIA PALACIOS PALACIOS
ALEJANDRA
MORENO HOLGUÍN
MAYRA
YOVANNA RENTERIA
TUTOR
JAVIER
ENRIQUE QUINTERO ROJAS
MÓDULO:
FUNDAMENTOS DE ADMINSTRACION Y GESTION ESTRATEGICA
UNIVERSIDAD
DE SANTANDER
MAESTRIA
EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
HUILA-
COLOMBIA
2018
ANÁLISIS
PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ANÁLISIS
DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO
DESCRIPCIÓN
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO
La
Institución Educativa Misael Pastrana Borrero se encuentra en la zona rural del
municipio de Saladoblanco Huila. A nivel de organización la institución
presenta fortalezas en la organización de su planeación curricular y el
desarrollo de proyectos transversales, pero, presenta también muchas
necesidades en cuanto a la asignación de presupuesto para mantenimiento y adquisición
de equipos tecnológicos; lo cual impide el buen desarrollo de actividades
pedagógicas, académicas y administrativas.
INFORMACIÓN BÁSICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO
SALADOBLANCO (HUILA)
NIT: 813001075
Código DANE: 314660000391
Calendario: A
Carácter: Oficial Jornada única
Número de sedes: 23
Resolución No. 2421 DEL 02 DE JUNIO 2015
INTRODUCCIÓN
Dentro
de las organizaciones, una de las etapas más relevantes es sin duda alguna la
realización de un análisis tanto externo como interno, lo cual resulta de
realizar un diagnóstico de la situación en la cual se encuentra dicha
organización para así trazar objetivos claros, diseñar estrategias y metas y
seleccionar las mejores decisiones en pro del mejoramiento de la institución; determinando
sus debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que fortalecerán la calidad del centro educativo.
Desde
esta perspectiva, el análisis externo e interno de la institución educativa
Misael Pastrana Borrero; está centrado en entender como está organizada la
institución analizando la información a través de la matriz DOFA, que como
herramienta de planificación nos ayudará a diagnosticar el estado en el que se
encuentra la institución y así poder orientarnos para la implementación de
estrategias de mejoramiento institucional.
VISIÓN
En
el año 2020 la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero ofrecerá un
servicio educativo con calidad permitiendo ser pionera en la formación de
ciudadanos capaces de utilizar las herramientas que nos aporta la tecnología en
el desarrollo humano, económico, político, social y sociocultural en el contexto
del cual haga parte.
MISIÓN
La
Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, ofrece a la comunidad de su zona
de influencia los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria,
media académica y técnicos mediante articulación con el SENA, contribuyendo a
la formación integral de sus educandos, mediante procesos de acompañamiento
académicos y psicosocial con un equipo humano cualificado, basados en los
principios de la paz y la democracia.
INFRAESTRUCTURA Y
ESTADO DE LA TECNOLOGÍA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MISAEL
PASTRANA BORRERO.
La sede
principal cuenta con una sala de sistemas con computadores portátiles, tablets y
un aula curricular con computadores de mesa y varios computadores portátiles
utiliza el software ofimático office Word, Excel y Power point, con el sistema
operativo Windows 7. Son utilizados para diseñar actividades con el fin de
conocer y dominar las diferentes aplicaciones que ofrecen estos programas para
el desarrollo de las diferentes tareas, el área de informática comprende en la
educación la enseñanza de las máquinas simples y diseño de artefactos
tecnológicos. Las demás sedes rurales cuentan con algunos computadores portátiles
donados por MINTIC a través del programa computadores para educar.
Cabe resaltar
que la sede principal posee conexión a internet solamente en el aula curricular
y el área administrativa, lo cual impide la conectividad del resto de la
institución.
La Institución Educativa Misael Pastrana Borrero se encuentra ubicada en
la vereda el Alto del municipio de Saladoblanco Huila.
Saladoblanco
La Institución cuenta con la finca municipal a su alrededor, lo cual permite que la comunidad educativa se pueda beneficiar de una piscina, un gimnasio y un polideportivo cual es utilizado por la institución para encuentros deportivos, culturales y de esparcimiento por los estudiantes durante el descanso y el almuerzo escolar.
La alcaldía municipal en cabeza de la alcaldesa, brinda a los estudiantes el transporte escolar asegurando con esto que todos los estudiantes del municipio puedan acceder a la educación.
Gimnasio Municipal aledaña al colegio
Finca Municipal aledaña a la Institución 
ANÁLISIS
DEL ENTORNO EXTERNO (MICROENTORNO).
CLIENTES
|
Dentro de
la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero los actores educativos (Estudiantes, Docentes,
Directivos, administrativos y padres de familia), constituyen los clientes
más importantes de esta organización educativa; ya que como agentes
integradores de la institución y
gracias a su talento humano logran convivir en una dinámica de
interacción e intercambio de aprendizajes, experiencias y prácticas en cada
una de las áreas del conocimiento y en planes de mejoramiento de la calidad Institucional.
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PROVEEDORES
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Los principales proveedores son: Ministerio de Educación
Nacional
Gobernación del Huila
- Secretaria de Educación Departamental
-Alcaldía del Municipio de Saladoblanco
- Casa de la Cultura municipal
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
- Ministerio de las TIC
- Bomberos de Saladoblanco.
- Empresas proveedoras de productos y servicios
necesarias para el funcionamiento administrativo, y el mantenimiento de la
planta física de la Institución. |
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MERCADO
|
El mercado lo conforman la población
estudiantil de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y la media.
El municipio cuenta con dos instituciones
educativas
1. La Institución Educativa Misael Pastrana Borrero
2. La Institución Educativa la
Cabaña
|
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GRUPOS DE
PRESIÓN
|
Los grupos
de presión comprenden las Asociaciones de Padres de Familia, el Consejo
Directivo, El Personero y Contralor Estudiantil, Comisaria de Familia, Director
de Núcleo, Secretaria Municipal de educación Saladoblanco – Huila. Los cuales
promueven los intereses comunes en beneficio de la comunidad educativa.
|
ANÁLISIS
EXTERNO MACROENTORNO.
CONDICIONES
SOCIOCULTURALES
La
Institución Educativa atiende a una población cuyo estrato social es 1, donde
se puede resaltar que la cultura de los pobladores saladeños, está enmarcada en
la economía del café, realización del San Pedro Huilense y Ferias Municipales.
Cabe resaltar, que los padres de los estudiantes en un gran porcentaje no
poseen altos niveles de escolaridad, hay algunas excepciones en las que se
encuentran pocos que han logrado ser profesionales terminando sus estudios de
pregrado, otros han cursado algunos cursos de primaria o secundaria; pero hay
otros familiares que sus estudios son nulos.
En
los tiempos libres los estudiantes se van a las fincas a coger café y otros
trabajan en bodegas, fruterías u otros oficios que les faciliten conseguir algo
de dinero.
CONDICIONES
DEMOGRÁFICAS:
La
Institución Educativa Misael PASTRNA Borrero en su sede principal, en la
actualidad cuenta con una población estudiantil de 670 entre hombres y mujeres
con edades entre los 12 y los 18 años distribuidos entre los cursos de sexto a
once. Los estudiantes en un gran porcentaje viven en familias desiguales (o con
el padre o la madre) y otra parte de los estudiantes viven con sus abuelos.
CONDICIONES ECONÓMICAS:
La
economía de la gran parte de la población de la Institución se ve afectada en
buena parte del año, esto debido a que sus ingresos dependen del cultivo del
café y lo poco o mucho que consiguen es para el sustento de la familia, lo que
limita la adquisición de aparatos tecnológicos que faciliten la interconexión.
TECNOLOGÍA
La
Institución Educativa Misael Pastrana Borrero en sus instalaciones cuenta con
una sala de sistemas dotada con computadores que han sido donados por el
Ministerio de las TIC con el programa computadores para educar; De igual forma
podemos encontrar tabletas entregados a través del mismo programa. Además,
cuenta con un aula curricular con computadores de mesa. En esta aula se cuenta
con internet solo para las actividades del área de informática.
Aunque
la economía de las familias Saladeñas no es la mejor, se puede evidenciar que
muchos de los estudiantes poseen teléfonos inteligentes, pero en la actualidad
no les han sabido dar un buen uso, esto debido a que en su mayoría solo los
utiliza para chatear en las redes sociales en lugar de emplearlos en los
procesos de aprendizaje.
POLÍTICA
LEGAL
En
la institución educativa, las directivas no cuentan con un plan de
implementación de las TIC, de ahí que la administración se ha limitado a esperar
las ayudas que puede ofrecer la secretaría de educación departamental.
Cabe
resaltar, que en la institución nos hemos beneficiado por las políticas de
MINITIC, al poder dotar un laboratorio de tecnología, y un aula virtual para la
aplicación transversal de las TIC.
ANÁLISIS EXTERNO DE
LA MATRIZ DOFA
El
ambiente en el que actúan las organizaciones y se denominan entorno o
ambiente externo. También como afirma Robbins & Coulter (2009), el ambiente
externo se refiere a las diferentes fuerzas, instituciones, condiciones o
aspectos existentes fuera de la organización y que influyen en el desempeño de
sus actividades.
El
entorno externo se clasifica en dos dimensiones en; Micro interno y macro
externo.
El
primero identifica las variables sobre las que una organización puede influir
de algún modo, donde sus principales agentes son: clientes, proveedores,
competencia, mercado y grupos de presión.
El
segundo identifica variables que influyen en la organización y que esta no
puede controlar, el cual se basa en dimensiones como: económicas, políticas y
legales, socio culturales, demográficas, tecnológicas, medio ambientales,
ambiente interno y mundial. (Tomado del cap. 2 LEM).
INDICADORES
|
DEBILIDADES
|
FORTALEZAS
|
OPORTUNIDADES
|
AMENAZAS
|
SOCIO
CULTURALES
|
Falta
de capacitaciones para la comunidad educativa.
con
respecto a la utilización de las nuevas tecnologías de la información
|
Motivación
e interés por parte de la comunidad para apropiarse de las Tics como
herramientas de comunicación e interacción dentro de su contexto social.
|
Promover
programas de Alfabetización digital ofrecidos por parte de entes
gubernamentales
|
El robo de
equipos de informática en la institución.
|
ECONÓMICO
|
El rubro
designado de los recursos que aporta el MEN no satisface las necesidades
concernientes al mantenimiento de la infraestructura Tecnológica.
|
Se dispone
de los recursos que le llegan a la Institución para solventar sus diferentes
necesidades.
|
Gestionar
ante entidades Gubernamentales y no Gubernamentales diferentes recursos entre
ellos los tecnológicos, para mejorar nuestras actividades pedagógicas.
|
Insuficiencia
en recursos económicos para satisfacer las necesidades de la institución.
|
TECNOLÓGICO
|
Prestación
de servicio de internet regular de baja calidad
|
Proyecto
de computadores para Educar ha estado presente en la Institución
|
Apoyo
de entes gubernamentales con la dotación de quipos tecnológicos que permitan
satisfacer las necesidades de la institución
|
Deterioro
de los equipos por mal uso y falta de mantenimiento.
El avance
acelerado de la tecnología sin la correspondiente capacitación o
actualización en los nuevos avances.
|
DEMOGRÁFICA
|
Grupos
de familias desiguales
|
Interés
de los padres de familia por el rendimiento académicos de sus hijos y l unión
familiar.
|
Integración
de los padres de familia en los procesos académicos y de convivencia con la
institución
|
|
POLÍTICAS
|
Falta de
socialización por parte de los Directivos Docentes, en cuanto a las nuevas
medidas adoptadas por el Gobierno Nacional en su representación el Ministerio
de Educación.
|
Internamente
lo que hace referencia a las Políticas Institucionales, como es el Manual de
Convivencia, toda la comunidad Educativa tiene amplio conocimiento de los
deberes y derechos a cumplir dentro y fuera del plantel Educativo.
|
Las
condiciones Políticas leyes, resoluciones y decretos emanados por el MEN
hacen que la Institución esté en continuo plan de mejoramiento.
|
Los
canales de comunicación muchas veces son deficientes entre Secretaria de
Educación y la Institución Educativa lo que hace que mucha información no
llegue o llegue retrasada, perjudicando seriamente el avance Institucional.
|
ANÁLISIS INTERNO INSTITUCIONAL
Para
el análisis interno de la institución, se partió de la elaboración de la matriz
DOFA la cual se presenta a continuación, esto con la finalidad de identificar
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la Institución. Para ello,
se tendrá en cuenta los cuatro aspectos
implícitos en el entorno interno; la capacidad directiva, la capacidad
competitiva(académica), la capacidad financiera, la capacidad técnica o
tecnológica, la capacidad de talento humano (comunidad).
La
Institución Educativa Misael Pastrana Borrero actualmente cuenta con una
infraestructura de un bloque de estudiantes de 3 pisos y un bloque
administrativo de 2 pisos; además, cuenta con una sala de sistemas y un aula
curricular las cuales están dotadas de computadores de mesa, portátiles y
tabletas respectivamente.
Bloque de estudiantes
Docentes de la Institución recibiendo capacitación
sobre el uso adecuado de las TIC
Curso 801 realizando exposiciones
en la sala de sistemas
El análisis interno de la Institución tiene en cuenta los cuatro
aspectos implícitos en el entorno interno.
*Capacidad Directiva
*Capacidad Administrativa - Financiera
*Capacidad Tecnológica
* Capacidad de Talento Humano (Comunidad)
Para el análisis interno se elaboró una matriz DOFA la cual se presenta
a continuación.
MATRIZ
DOFA
GESTIÓN
|
DEBILIDADES
|
OPORTUNIDADES
|
FORTALEZAS
|
AMENAZAS
|
DIRECTIVA
|
La falta de la implementación de un plan de gestión Tics al
proceso Educativo.
Falta de un plan de gestión tecnológico institucional.
Falta de conexión a internet en toda la institución.
|
Interés de los directivos por gestionar la consecución de
recursos para mejoramiento y mantenimiento de los equipos tecnológicos.
|
Disposición de los directivos para que los docentes
participen de capacitaciones ofertadas por el Ministerio o las secretarias de
educación.
|
Falta de destinación de tiempo para capacitación de la
comunidad educativa.
Capacitaciones
esporádicas a los docentes.
|
ADMINISTRATIVA
Y
FINANCIERA
|
No existe un plan de presupuesto para el mantenimiento de
los equipos tecnológicos de la institución.
|
Contar con conexión a internet en toda la institución.
|
Adquisición de algunos equipos tecnológicos como video beam
y tv pantalla plana.
|
Los
altos costos de las facturas de energía eléctrica.
Escaso
presupuesto para infraestructura tecnológica
|
ACADÉMICA
|
Falta de seguimiento a los
docentes en lo relacionado a la aplicación de
las Tics en las diferentes áreas del conocimiento, planes de área, aula y
proyectos transversales.
Falta de capacitación docente sobre el uso de las TIC.
|
Articulación de los procesos con el apoyo del SENA en la
formación de los estudiantes de la media en un técnico en software.
Utilizar equipos que facilitan la incorporación de las TIC
en los procesos formativos.
Acceder
a portales educativos que enriquezcan la experiencia docente a través de la
aplicación con las Tics.
|
La institución cuenta con equipos tecnológicos como;
portátiles, tables, televisores y sonidos que son utilizados para apoyar los
procesos formativos.
Transversalización de las diferentes áreas a través de la
incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos
académicos.
Contar con una sala de sistemas y un aula curricular dotada
con equipos tecnológicos.
|
Inadecuada utilización de los
recursos tecnológicos por parte de los estudiantes.
Daño de equipos por mal uso de los usuarios.
Problemas
de cobertura e inestabilidad del servicio de internet dentro de la
institución.
|
COMUNIDAD
|
Hace falta
involucrar a todos los miembros de la institución en actividades apoyadas por
las TICS.
|
Hacer partícipe a la comunidad educativa de las actividades
institucionales que requieran la implementación de las TIC.
|
El interés
de los estudiantes s por entrar en contacto con las TICS
|
Falta
de tiempo por parte de los padres de familia para acceder a la información.
El desconocimiento de los padres de familia con respecto al
uso y manejo que la institución les da a las TICS
|
SEMEJANZAS Y/O DIFERENCIAS QUE IMPLICA
LA APLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS ADMINISTRATIVOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
SEMEJANZAS
|
DIFERENCIAS
|
- Tanto el análisis externo como
interno permiten diagnosticar la situación actual de la institución educativa
en cuanto al aprovechamiento tecnológico.
- Ambos análisis brindar información
necesaria para que la organización pueda tomar decisiones que permitan el
mejoramiento de la calidad de la institución.
- La realización de ambos análisis
constituye la base para la elaboración del plan estratégico de
aprovechamiento TIC.
- Dentro del entorno institucional ambos
análisis permiten elaborar una matriz DOFA que ayuda a diagnosticar las
debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que fortalecerán la calidad
del centro educativo
|
- El análisis externo nos muestra la influencia de
los factores del medio sobre la institución.
- El análisis interno nos muestra las
orientaciones y garantías de los directivos frente a la gestión tecnológica
institucional.
- Mientras el análisis interno como es la
situación interna actual de la institución, el análisis externo nos muestra
los factores y/o situaciones que desde afuera influyen de manera positiva o
negativa sobre la institución educativa.
-A través del análisis externo se permiten
identificar las condiciones socio- culturales, demográficas políticas,
tecnológicas y económicas, etc., que influyen en la institución
educativa. Mientras que el análisis interno corresponde a las gestiones
institucionales.
|
DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE APROVECHAMIENTO
TIC
EQUIPO DE TRABAJO
El equipo de trabajo para el desarrollo del plan de
aprovechamiento de los recursos de las tecnologías de la información y la
comunicación estará conformado por los docentes de informática, los
directivos y los docentes innovadores y que desean incorporar las nuevas tecnologías
a los procesos de enseñanza aprendizaje.
Rectora: Alba Luz Ortega
Coordinadora: Luz Marlen Rojas
Docentes
Sandy Patricia Placios
Alejandra Moreno
Maira Yovana Rentería
Franco Reina
Jairo Aguilar
VISIÓN
En el año 2020 la Institución
Educativa Misael Pastrana Borrero ofrecerá un servicio educativo con calidad
permitiendo ser pionera en la formación de ciudadanos capaces de utilizar las
herramientas que nos aporta la tecnología en el desarrollo humano, económico,
político, social y sociocultural en el contexto del cual haga parte.
MISIÓN
La Institución Educativa Misael
Pastrana Borrero, ofrece a la comunidad de su zona de influencia los niveles de
preescolar, básica primaria, básica secundaria, media académica y técnicos
mediante articulación con el SENA, contribuyendo a la formación integral de sus
educandos, mediante procesos de acompañamiento académicos y psicosocial con un
equipo humano cualificado, basados en los principios de la paz y la democracia.
METAS
1.
Lograr la articulación de los planes curriculares con las TIC.
2.
Realizar al menos dos capacitaciones a los docentes para
facilitarles estrategias que le permitan
integrar las herramientas tecnológicas y fortalecer los procesos de
formación.
3.
Fortalecer en la comunidad
educativa en la utilización y el buen uso de las herramientas
tecnológicas que nos ofrece la
Institución.
4.
Utilizar en la institución las TIC como medio de comunicación y como
instrumento integrador de los procesos de investigación tecnológica.
5.
Que a través de la gestión administrativa se pueda diseñar propuestas
sobre la gestión tecnológica donde se promueva una formación en TIC para la
comunidad educativa en general.
6.
Sistematizar todos los procesos directivos, administrativos, financieros
y resultados académicos de la institución.
PROPÓSITOS
- Crear
un plan de aprovechamiento para el uso y manejo de las TIC.
- Fomentar
en la comunidad educativa el buen uso de las Tic y valorarlas como
herramientas de apoyo a la labor pedagógica.
- Brindar
la oportunidad de orientación en el manejo de las herramientas
tecnológicas a toda la comunidad educativa
- Gestionar
una propuesta de formación en TIC para toda la comunidad educativa.
- Reestructurar
los procesos financieros, administrativos y resultados académicos de la
institución, fortaleciendo los procesos a través de la implementación de
las TIC como herramienta significativa para mejorar la atención y
comunicación con la comunidad educativa y ofrecer una educación de
calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidad.
PLAN
DE APROVECHAMIENTO TIC DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
GESTIÓN
|
Objetivo
|
ACCIONES
|
ESTRATÉGIA
|
METAS
|
RECURSOS
|
RESPONSABLES
|
FECHA
|
DIRECTIVA
|
Organizar un plan de aprovechamiento para el
uso y manejo de las Tic.
|
Gestión de equipos tecnológicos.
Gestionar
la conexión a internet para toda la institución
Gestionar
capacitaciones en el manejo de la TIC a toda la comunidad educativa.
|
Apropiación
del tema de las TIC por parte de todos los integrantes de la comunidad
educativa para cumplir las metas fijadas.
|
A junio
de 2019 contar con un plan de aprovechamiento a TIC establecido
|
1.Humano
2.Equipos
de computo
|
Directivos
|
Junio de 2019
|
ACADÉMICA
|
Implementar la utilizació en las diferentes
áreas, de los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución
educativa.
|
Utilización
de los equipos de computo en las clases de las diferentes áreas.
|
Apuntar a la
transversalidad de las TIC con todas las áreas del conocimiento.
Incorporación de
las TIC en todos los planes de estudio.
|
A Junio
de 2019
Se deberá
contar con un 100% de transversalidad entre las TIC y las demás áreas en los
planes de estudio.
|
1.Humano
2.Equipos de computo
|
Docentes
|
Junio
2019
|
ADMINISTRATIVA A-
FINANCIERA
|
Diseñar un
plan que permita el mantenimiento de los equipos de computación (computadores
y tablets)
|
Destinación
recursos para la consecuón y el mantenimiento de los equipos tecnológicos.
Gestión
de programas que permitan la conexión a internet para la institución.
|
Asignación de recursos para mantenimiento de
equipos.
Adquisición de nuevos equipos tecnológicos.
|
A junio del 2019 tener aprobado los recursos
para el mantenimiento de equipos.
|
Humano
Tecnológico.
|
Rectora
|
Junio
2019
|
COMUNIDAD
|
Realizar jornadas de concienciación a la comunidad
educativa, sobre el uso adecuado de las nuevas tecnologías.
|
Diseño de planes de acción orientados a la capacitación de la comunidad
sobre el uso adecuado de las TIC
|
Llevar a cabo planes de acción que permitan
capacitar a la comunidad educativa sobre el aprovechamiento de las TIC, a
través de su uso adecuado.
|
A
noviembre de 2019 se deberá haber capacitado a un 50% de los padres de familia
Sobre el
aprovechamiento de las TIC.
|
Humano
Tecnológico
|
Docentes
Y
Directivos
|
Noviembre
2019
|
CONCLUSIONES
Las TIC juegan un papel muy importante en
los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que han permitido la evolución, y
mejorando cada vez más de los procesos. Estas herramientas nos sirven para
llevar a cabo una mejor relación entre la enseñanza y el aprendizaje, apoyando
tanto a maestros a planear sus clases de una manera más didáctica y
significativa como a promover la creatividad e innovación en los alumnos. Siendo estos, uno de los pilares básicos de la educación ya que permite desarrollar planes para la implementación de nuevas técnicas que
proporcionen al estudiante buenos usos, conocimiento; y contribuir a la
actualización del sistema educativo, integrando nuevas actividades tecnológicas
al currículo, modificando, analizando y facilitando al estudiante la
adquisición de nuevas teorías, destrezas y didácticas en su aprendizaje.
Para concluir, la Institución Educativa MISAEL PASTRANA BORRERO cuenta implementaciones
tecnológicas; portátiles, tabletas, video beam; pero no cuenta con conexión a
internet para toda la institución lo cual impide un buen aprovechamiento de las
herramientas tecnológicas; en virtud de esto y para superar todas las
dificultades y tomar ventajas, se emprende un plan de aprovechamiento de las
TIC dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
Aulavirtual.eew.cvudes.edu.co.
(2018). Campus Virtual UDES - Inicio
de Sesión. Recuperado de. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.MG/contenido_LEM.html
"Importancia de las TIC en el proceso de
enseñanza aprendizaje" Recuperado de: http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-el-proceso-de-enseanza-aprendizaje.
